КТП Русский язык 2 класс Календарно-тематическое планирование

Календарное планирование

Русский язык. 2 класс

Авторы: Е.В. Богатырева, Р.А. Бучина, Н.А. Остроухова, Н.В. Регель, О.И. Труханова

Издательство «Алматыкiтап баспасы», 2017г.

Сквозная

тема

Лексическая тема Ссылка на учебную программу Цели обучения Дата Тема урока Кол-во часов

І четверть

«Все обо мне», «Моя семья и друзья»

Всё обо мне Давайте познакомимся! 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

2.1.1.1определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

  1. формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
  2. писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
1.Звуки и буквы русского языка. 1
Расскажу о себе
  1. Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

  1. Соблюдение каллиграфических норм
  1. строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов
  2. формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
  3. писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
2.Алфавит. 1
Мир моих увлечений 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

  1. строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов
  2. формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
  3. писать короткий текст-описание игрушки, животного, объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему
3.Слог. 1
Мои любимые игры 1.3.Прогнозирование событий

2.4Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

        1. определять художественные и нехудожественные тексты

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными

4.Перенос. 1
Мой родной язык 1.5Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.6Соблюдение каллиграфических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.6.1писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

5.Язык — средство человеческого общения. 1
Какой должна быть моя речь 1.3Прогнозирование событий

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

  1. прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов
  2. формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
  3. ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
6.Устная и письменная речь. 1
Мои любимые занятия 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

  1. определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы
  2. формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
  3. ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
7.Слово и предложение. 1
Мое свободное время 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

8.Заглавная буква и знаки препинания в предложении. 1
Я и друзья 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.1Выявление структурных частей текста

3.1Создание текстов разных типов и стилей

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.1.1определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части

2.3.1.1писать короткий текст-описание игрушки, животного, объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему

9.Текст. Диктант. 1
Что я люблю 1.1Понимание содержания информации/ сообщения

2.1Выявление структурных частей текста

3.1Создание текстов разных типов и стилей

2.1.1.1определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.2.1.1определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части

2.3.1.1.писать короткий текст-описание игрушки, животного, объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему

10.Составление текста по вопросам. 1
Мои поступки. 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.1.1 писать короткий текст-описание игрушки, животного, объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему

11.Составление текста по опорным словам. 1
Все обо мне. 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.1 Выявление структурных частей текста

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.1.1определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части

  1. ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
12.Контрольный урок. 1
Моя семья и друзья Семьи бывают разные 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор,/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

13.Звуки речи. Различие звука и буквы. 1
Семейные традиции 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

14. порядок слов. 1
Хранители традиций в семье 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2- создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

15.Гласные и согласные звуки. 1
Согласие в семье 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными

16.Перенос слов с двойными согласными. 1
Твои братья и сестры 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

17. Ударение. Ударные и безударные гласные в слове. 1
Любовь к близким 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

18. Гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э] 1
Выходные дни в семье 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

19.20. Обозначение гласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я 2
Профессии родителей 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

21. Мягкий знак на конце и в середине слова. 1
Кого можно назвать настоящим другом? 1.3Прогнозирование содержание информации

2.3Формулирование вопросов и ответов 3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.2находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слов

22-23. Безударные гласные, проверяемые ударением. 2
Для чего нужны друзья? 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

24. Развитие речи: рассказ по картинкам и опорным словам. 1
Как сохранить дружбу 1.3Прогнозирование содержания информации

2.4Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

25. Твердые и мягкие согласные. 1
Дорожи дружбой 1.3Прогнозирование содержания информации

2.4Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн

26. Правописание сочетаний с шипящими. 1
Дружим с животными 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки

27-28. Звонкие и глухие согласные.

Диктант

2
Настоящая дружба. 1.3Прогнозирование содержания информации

2.4Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

Чтение

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

29. Обозначение на письме звука [й’] 1
Мы-друзья 1.3Прогнозирование содержания информации

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

30. Разделительный мягкий и твёрдый знаки. Списывание. 1
Правила дружбы 1.3Прогнозирование содержания информации

2.4Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм.

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными

31. Перенос слов с буквами й, ь. 1
Моя семья и друзья 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов 3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.1писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн

2.3.7.2находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова

2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными

32. Контрольный урок[1] 1
ІІ четверть

«Моя школа», «Мой родной край»

Моя школа Моя школа 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе

2.1.1.1определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

33-34. Состав слова. Окончание 2
Наша школьная жизнь 1.3Прогнозирование содержания информации

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.2определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

35-36. Корень слова. Родственные слова. 2
Мой учитель 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.8.2определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

37-38. Однокоренные слова 2
Правила нашего класса 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.1.1определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.6 определять значимые части слова; писать слова с приставками: с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере-

39-40. Приставки, их правописание.

Списывание.

2
Школьная дружба 1.3Прогнозирование содержания информации

2.4Определение типов и стилей текстов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя

41. Развитие речи: изложение по вопросному плану 1
Береги школьные вещи! 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

42-43. Суффикс 2
Будь вежлив! 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

44. Суффиксы -оньк-, -еньк-. 1
История школьных вещей 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм.

2.1.1.1определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.2определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

45-48. Разбор слова по составу. Диктант. 4
Моя школа 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм.

2.1.1.1.определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.2.3..1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.2определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

49. Контрольный урок 1
Мой родной край Что ты знаешь о родном крае? 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.2находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова

50-51. Орфограмма. Безударные гласные в корне 2
Какие достопримечательности в твоем крае? 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки

52-53. Проверяемые согласные на конце и в середине слова 2
Кто и как прославляет твой край? 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные

54-55. Непроверяемые гласные и согласные 2
Как сохранить природу родного края? 1.5Составление монологического высказывания на заданную тему

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.1писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн

56-57. Правописание сочетаний с шипящими 2
Как и где найти информацию о родном крае? 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников 3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.8.2определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

58-59. Правописание и произношение слов с Ъ и Ь 2
Каким будет твой край в будущем? 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными

60-61. Перенос слов. Диктант. 2
Что ты узнал о родном крае? 1.5Составление монологического высказывания на заданную тему

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова

62-63. Повторяем орфограммы.

Словарный диктант.

2
Мой родной край 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.5Нахождение и исправление ошибок в работе

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

64. Контрольный урок. 1
ІІІ четверть

«В здоровом теле – здоровый дух», «Традиции и фольклор»

В здоровом теле — здоровый дух! С чего начинается здоровье? 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

65. Лексическое значение слова. 1
Как стать спортсменом? 1.3Прогнозирование содержания информации

2.4Определение типов и стилей текстов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

66. Слова, называющие предметы,

обозначающие признаки, действия.

1
Летние виды спорта 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы

67-68. Имена собственные. Диктант. 2
Закаливание — путь к здоровью 1.3 Прогнозирование содержания информации

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

69. Слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению. 1
Спортивные

соревнования

1.3 Прогнозирование содержания информации

2.2Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.2Создание текста по плану и опорным словам

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

70.Слова, близкие по значению. 1
Воспитание характера 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.2Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.2Создание текста по плану и опорным словам

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

71.Слова, противоположные по значению. 1
Спортивный репортаж 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

72-73. Грамматическое значение слова. Начальное

представление о частях речи.

2
Зимние виды спорта 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

74.Имя существительное как часть речи. 1
Зимние виды спорта 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.1 Выявление структурных частей текста

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2..2.1.1.определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

75. Имя существительное как часть речи. 1
Папа, мама, я — спортивная семья 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

76-77.Группы слов с предметным и абстрактным значением. Слова, близкие или противоположные по значению. 2
Создание волшебного лекарства 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы

78. Большая (прописная) буква в собственных именах. 1
Здоровье — самое ценное у человека 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.4.2определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода

79. Мужской, средний, женский род имен существительных. 1
Мои любимые зимние игры 1.3 Прогнозирование содержания информации

2.1 Выявление структурных

частей текста

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.1.1.определять с помощью учителя

структурные компоненты текста, разделяя его на части

2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

80. Развитие речи: написание короткого текста на заданную тему. 1
В здоровом теле — здоровый дух! 1.5 Составление

монологического высказывания на заданную тему

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.7Соблюдение орфографических норм

3.8Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

81. Контрольный урок. 1
Традиции и фольклор Традиции разных народов. 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода

82. Правописание имён существительных женского рода с шипящими на конце. 1
Жанры устного народного творчества 1.2Определение темы и основной мысли

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

83-84. Единственное и множественное число существительных. 2
Традиции в сказках 1.2Определение темы и основной мысли

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода

85. Диктант. 1
Традиции в сказках 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

86. Имя прилагательное как часть речи. 1
Сказки о животных 1.3Прогнозирование содержания информации

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

87. Как зависит род имени прилагательного от рода имени

существительного. Списывание.

1
Волшебные сказки 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

88-89. Группы слов с различным лексическим значением. Слова, близкие или противоположные по значению. 2
Бытовые сказки 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

90. Изменение имен прилагательных по числам. 1
Народная мудрость 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

91. Сочетание имён существительных с именами

прилагательными.

1
Традиции и фольклор 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.1 Создание текстов разных типов и стилей

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

92.Развитие речи: написание текста по плану. 1
Загадка — разминка для ума 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

93. Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. 1
Праздники. Народные обычаи и традиции 1.4частие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

94. Глаголы с различным лексическим значением. 1
Считалочка-

выручалочка

1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

95.Изменение глаголов по числам. 1
Фольклорный

калейдоскоп

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

96. Изменение глаголов по временам. 1
Фольклорный

калейдоскоп

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

97. Изменение глаголов по временам. 1
Фольклорный

калейдоскоп

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

98. Изменение глаголов по временам.

Диктант.

1
Дружба и братство — дороже богатства 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

99. Развитие речи: описание национального костюма. 1
Пословица — народная мудрость 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.2Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.21различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

100. Глаголы, близкие или противоположные по значению. 1
От чистоговорки к скороговорке 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

101. Слова, к которым не ставят вопросов. 1
От чистоговорки к скороговорке 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении

102.Слова, к которым не ставят вопросов. Контрольный диктант. 1
Что ты узнал о фольклоре? 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги — раздельно

103.Предлоги и приставки. 1
Традиции и фольклор 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.2Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.7Соблюдение орфографических норм

3.8Соблюдение грамматических норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги — раздельно

2.3.7.10 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении.

104. Контрольный урок. 1
ІҮ четверть

«Окружающая среда», «Путешествие»

Окружающая среда Уникальные места Казахстана. 1.3Прогнозирование содержание информации

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

3.4Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.3.1рогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.4.1создавать небольшие тексты с использованием слов и/или изображений для определенных целей и для убеждения других, писать каллиграфическим почерком слова и предложения

105. Предложение. 1
Живое украшение земли. 1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.4Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

106.Смысл и интонация предложения. Вопросы к словам предложения. 1
Интересные факты из жизни животных. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

107.Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Списывание. 1
Интересные факты из жизни животных. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

108. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. 1
Наши пернатые друзья. 1.3Прогнозирование содержание информации

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

109. Виды предложений по интонации.

Диктант.

1
Животные-рекордсмены. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

110.Определение разницы в содержании подобных предложений, которые отличаются одним (двумя) словами. 1
Заповедники Казахстана. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

111.Понятие о словосочетании. 1
Заповедники Казахстана. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

112.Понятие о словосочетании. 1
Будь природе другом. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.4 Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

113.Текст. Заглавие текста. 1
Твои наблюдения за окружающей средой. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.3.1передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов

114.Структура текста. 1
Наши питомцы. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.3.1передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов

115.Текст-описание. 1
Наши питомцы. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.3.1передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов

116. Текст-описание. 1
Портрет птицы. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.4Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

117. Развитие речи: описание птицы. 1
Эти забавные животные. 2.6. Сравнительный анализ текстов

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.3 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.3.1передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов

118-119. Текст-повествование. 2
Окружающая среда. 1.4Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4Определение типов и стилей текстов

3.3Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

3.4Написание текстов разных типов и стилей с использованием различных форм представления

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.4.1участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.3.1передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов

2.3.4.1создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

120. Контрольный урок. 1
Путешествие начинается. 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

121-122.Связь предложений в тексте. 2
Великие

путешественники.

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

123.Связное высказывание. 1
Дневник

путешественника.

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

124. Различение предложений в тексте. 1
Дневник

путешественника.

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

125. Контрольный диктант. 1
Путешествие в мир профессий. 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

126. План высказывания. 1
Лесное путешествие. 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

127. Составление текста. 1
Лягушачье путешествие. 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.6. Сравнительный анализ текстов

3.2 Создание текста по плану и опорным словам

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.6.1сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)

2.3.2.1составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя)

128. Составление текста по вопросам и опорным словам. 1
Путешествие по странам. 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.9.1ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений

129. Итоговое повторение. Звуки и буквы. 1
Чудеса со всего света. 1.5Составление монологического высказывания на заданную тему

2.5Извлечение необходимой информации из различных источников

3.7 Соблюдение орфографических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.5.1находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему

2.3.7.8 переносить слова по слогам; переносить слова с буквами й, ь, с двойными согласными

130.Перенос слов. 1
Путешествие по столице Казахстана 1.3Прогнозирование событий

2.4Определение типов и стилей текстов

3.7Соблюдение орфографических норм

3.8Соблюдение грамматических норм

2.1.3.1прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов

2.2.4.1определять типы текстов — описание, повествование — по их особенностям с помощью учителя

2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги — раздельно

2.3.8.2определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

131.Состав слова. 1
Транспорт для путешествия. 1.2Определение темы и основной мысли информации/сообщения

2.3Формулирование вопросов и ответов

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.7.2находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова

2.3.7.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя способы их проверки

132.Орфограммы. 1
Транспорт для путешествия. 1.6Соблюдение орфоэпических норм

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.7Соблюдение орфографических норм

2.1.6.1произносить правильно слова:

с трудным ударением;

с сочетаниями «чт», «чн», «щн», «гк», «гч»;

иноязычного происхождения

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.7.1писать правильно в словах сочетания жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн

2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные

2.3.7.9 писать имена собственные с большой буквы.

133.Орфограммы. 1
Идём в поход! 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.1 Выявление структурных частей текста

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.1.1определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

134.Части речи. 1
Идём в поход! 1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

3.8 Соблюдение грамматических норм

2.1.5.1строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов

2.2.2.1различать синонимы, антонимы, омонимы и понимать их роль в тексте

2.3.8.1различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении

135.Части речи. 1
Путешествие. 1.1Понимание содержания информации/ сообщения

1.2Определение темы и основной мысли

2.3Формулирование вопросов и ответов

3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе

2.1.1.1определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.1.2.1определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.3.1формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.5.1исправлять лексические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

136.Контрольный урок. 1

59. Долгосрочный план:
      таблица 9

2 класс
Раздел Слушание и говорение Чтение Письмо
1 четверть
Все обо мне 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения
2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/ рисунков/ аппликаций/ фотографий (с помощью учителя)
Моя семья и друзья 2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи
2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое /ознакомительное чтение
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения
2.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя
2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи
2 четверть
Моя школа 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи
2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям
2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами
2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя
Мой родной край 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое /ознакомительное чтение
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения
2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи
2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)
3 четверть
В здоровом теле – здоровый дух! 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу
2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое/ознакомительное чтение
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя
Традиции и фольклор 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану /инсценирование
2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу
2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами
2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя
4 четверть
Окружающая среда 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя
2.2.8.1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы
2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя
Путешествие 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации
2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям
2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей
2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки

*Рекомендуется в одной четверти интегрировать (по возможности) цели обучения со сквозными темами, исходя из расчета – 2 сквозные темы на четверть.

Календарное планирование

Литературное чтение. 2 класс

Авторы: Е.В. Богатырева, Р.А. Бучина, Н.А. Остроухова, Н.В. Регель, О.И. Труханова

Издательство «Алматыкiтап баспасы», 2017г.

Кол-во часов: 3 ч в неделю, всего – 102 часа

Дата Тема Цели раздела

І четверть

«Все обо мне», «Моя семья и друзья»

ВСЁ ОБО МНЕ 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения

2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/ рисунков/ аппликаций/ фотографий (с помощью учителя)

1.Здравствуй, школа! JI. Каминский «Начинаю новую жизнь»
2.Расскажу о себе, В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
3.Мир моих увлечений. Б. Искаков «Люблю я мчаться с ветерком», И. Бунин «Детство»
4.Мой родной язык. М. Алимбаев «Родной язык»
5.Я познаю мир. М. Турежанов «Соловьи»
6.Мои достижения. В. Осеева «Танины достижения»
7.Я — вежливый человек. В. Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо»
8.Что я люблю. В. Драгунский «Что я люблю»
9.Мои поступки. В. Осеева «Хорошее»
МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
10.Семьи бывают разные. М. Горький «Воробьишко», А.Усачёв «Жужжащие стихи», В. Берестов «Колыбельная баобабу» 2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое /ознакомительное чтение
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения
2.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах с помощью учителя

2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи

11.Семейные традиции. Д. Джумагельдинова «Еркегали — мальчик-озорник», «Ссора с отцом»
12.Хранители традиций в семье. С. Сеитов «Наш ата», С. Есенин «Бабушкины сказки»
13.Согласие в семье. Р. Миннуллин «Ох уж эти взрослые!», М. Зощенко «Бабушкин подарок»
14.Твои братья и сёстры. А. Барто «Вот так защитник!», Драгунский «Сестра моя Ксения»
15.Как можно проявлять любовь к близким A.C. Пушкин «Няне»
16.Выходные дни в нашей семье. С. Могилевская «В воскресенье утром»
17.Профессии твоих родителей. М. Аимбетов «Солнце на ладони». Проект «Дружная семья»
18.Кого можно назвать настоящим другом. С. Михалков «Как друзья познаются», В. Драгунский «Друг детства»
19.Для чего нужны друзья. Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»
20.Как сохранить дружбу. Б. Заходер «Мы — друзья»
21.Дружим с животными. К. Тангрыкулиев «Верблюд и мальчик», А. Тажибаев «Малютка верблюжонок»
22.Настоящая дружба. А. Раскин «Как папа дружил с девочкой»,

В. Голявкин «Настоящая дружба»

23.Правила дружбы. М. Кабанбаев «Сам пропадай, а друга выручай»
24.Оценка твоих достижений И. Пивоварова «Один за всех, все за одного»
ІІ четверть

В контексте тем «Моя школа», «Мой родной край»

МОЯ ШКОЛА
25.Школа — наш второй дом. Арсенова «Что такое школа» 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям
2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами

2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя

26.Какие бывают школы. Э. Успенский «Дядя Фёдор идёт в школу» (глава 1. «Дядя Фёдор собирается учиться»)
27.Какие бывают школы. Э. Успенский «Дядя Фёдор идёт в школу» (глава 1. «Дядя Фёдор собирается учиться»)
28.Кто работает в школе. Я. Аким «Учитель Так-Так и его разноцветная школа»
29.Кто работает в школе. Я. Аким «Учитель Так-Так и его разноцветная школа»
30.Кто работает в школе. Я. Аким «Учитель Так-Так и его разноцветная школа»
31.Школьники бывают разные. А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
32.Я — ученик. Я — ученица. Ы. Алтынсарин «Дитя, когда учиться станешь ты…», В. Голявкин «Рассказы»
33.Я — ученик. Я — ученица. Ы. Алтынсарин «Дитя, когда учиться станешь ты…», В. Голявкин «Рассказы»
34.Я — ученик. Я — ученица. Ы. Алтынсарин «Дитя, когда учиться станешь ты…», В. Голявкин «Рассказы»
35.Моя школа. Вспоминай! Повторяй!
МОЙ РОДНОЙ КРАЙ
36.Моя Республика. Т. Айбергенов «Моя Республика» 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое /ознакомительное чтение
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения

2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи
2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/рисунков/аппликаций/фотографий (с помощью учителя)

37.Моя Родина. У. Турманжанов «Родина», С. Сейфуллин «В нашем краю»
38.Родная земля. М. Абылкасымова «Родная земля»
39.Описание родного края. Г. Ладонщиков «Родная земля»,С. Сейфуллин «Родная земля»
40.Описание родного края. Г. Ладонщиков «Родная земля»,С. Сейфуллин «Родная земля»
41.Какие особенные места есть в твоём родном краю? М. Алимбаев «Родник земли родной»
42.Родник — источник жизни. Д. Досжанов «Родник»
43.Как сохранить природу родного края? М. Ауэзов «Степной пейзаж»
44.Кто и как прославляет свой край? М. Ауэзов «Возвращение»
45.Кто и как прославляет свой край? М. Ауэзов «Возвращение»
46.Охранять природу — значит охранять Родину. М. Пришвин «Моя Родина»
47.Каким станет твой край в будущем? М. Пришвин «Ребята и утята»
48.Оценка твоих достижений. JI. Толстой «Какая бывает роса на траве»
ІІІ четверть

«В здоровом теле – здоровый дух», «Традиции и фольклор»

В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ — ЗДОРОВЫЙ ДУХ! 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу2.2.1.2 читать про себя, используя поисковое/ознакомительное чтение
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста
2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

49.С чего начинается здоровье? А. Барто «Зарядка»
50.Как стать спортсменом? А. Мальцев «Моя тренировка», «Бегущий человек»
51.Летние виды спорта. В. Пахомов «Лёгкая атлетика»
52.Закаливание — путь к здоровью. А. Монвиж-Монтвид «Прыжок в воду», «Мой стиль плавания»
53.Спортивные соревнования. В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй»
54.Воспитание характера. Ю. Маркова «Футболист»
55.Спортивный репортаж. М. Пляцковский «Как Чернобурчик в футбол играл»
56.Зимние виды спорта. М. Пляцковский «Мышонок Крошка выходит на лёд»
57.Спортивные игры. О. Нагорнов «О хоккее и рыцаре»
58.Спортивная семья. И. Ревю «Волшебные лыжи»
59.Создание волшебного лекарства. Ю. Шалева «Друзья здоровья»
60.Оценка твоих достижений. Вспоминай! Повторяй! Проект-исследование «В здоровом теле — здоровый дух!»
ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
61.Традиции разных народов. Конакасы — щедрое угощение (казахская легенда) 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану /инсценирование
2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами
2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя
2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

62.Жанры фольклора. Песенный фольклореливо часов: 3 ч в неделю, всего — 103
63.Традиции в сказках. «Кот, петух и лиса»(русская народная сказка)
64.Традиции в сказках. «Кот, петух и лиса»(русская народная сказка)
65.Волшебные сказки. «Гуси-лебеди» (русская народная сказка)
66.Бытовые сказки. «Айога» (нанайская народная сказка)
67.Сказки о животных. «Лиса и Муравей» (казахская народная сказка)
68.Пословицы и поговорки. «Поспешишь — людей насмешишь»(польская народная сказка). «Не силой, а умом» (белорусская народная сказка)
69.Пословицы и поговорки. «Поспешишь — людей насмешишь»(польская народная сказка). «Не силой, а умом» (белорусская народная сказка)
70.Загадки. «Елена Премудрая» (русская народная сказка)
71.Заклички. Приговорки. «У солнышка в гостях» (словацкая народная сказка)
72.Традиции в играх разных народов. Считалки. «Кукушка» (ненецкая народная сказка)
73.Традиции в играх разных народов. Небылицы. Прибаутки. Скороговорки
74.Герои народных сказок. Инсценирование сказки. «Три сестры» (татарская народная сказка)
75.Сравнение персонажей сказки. «Морозко» (русская народная сказка)
76.Составление рекламы спектакля. «Добрый и Злой» (казахская народная сказка)
77.Составление объявления о спектакле. «Глупый волк» (казахская народная сказка)
78.Оценка твоих достижений. «Честный мальчик» (корейская народная сказка)Проект «Традиции и фольклор»
ІҮ четверть

В контексте тем: «Окружающая среда», «Путешествие»

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
79. Мир вокруг нас. Л. Фадеева «Окружающая среда», Л Чарская «Не рви цветов». 2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/инсценирование
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития сюжета с помощью учителя
2.2.8.1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы

2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя
2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

80.Удивительные места Казахстана. С.Сейфуллин «Кокшетау»
81. Всё в природе взаимосвязанно Хилья Сула Тавасшерна «Ручей»
82.Парк – украшение города. Е. Пермяк «Одуванчики»
83.Звуки природы Ю. Коваль «Фарфоровые колокольчики», «Воздушный барашек»
84.Птицы рядом с нами. В. Чаплина «Хитрые вороны»
85.Пернатые друзья. В. Чаплина «Лесная кормушка»
86.Календарь природы. В. Бианкн «Синичкин календарь»
87.Растения — Земли украшение. Г. Сапгир «Леса-чудеса»
88.Чудеса, вокруг нас. Г. Снегирёв «Чудесная лодка», Е. Карганова «Мы хотим, чтоб птицы пели»
89.Природа способна творить чудеса. В. Берестов. «Честное гусеничное»
90.Береги свою планету. К. Мырза Али «Мечта», Я. Аким «Наша планета»
ПУТЕШЕСТВИЕ
91.Великие путешественники. Арабская сказка «Синдбад-мореход. Первое путешествие» 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям
2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей

2.3.3.1 писать творческие работы с использованием каллиграмм/рисунков/аппликаций /фотографий (с помощью учителя)
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки

92.Что нужно для путешествия. А. Иванов «Как Хома куда-то ходил»
93.Транспорт для путешествия. Русская народная сказка «Летучий корабль»
94.Путешествие но континентам. В. Голявкин «Путешественник»
95.Путешествие по странам. Н. Проценко «Южная столица»
96.Волшебное путешествие. В. Катаев «Цветик-семицветик»
97.Правила и законы путешествия. А. Барто «Про Егора», С. Козлов «Ёжик в тумане»
98.Подводное путешествие. С. Козлов «Ёжик и море»
99.Путешествие по городу. Н. Носов «Метро»
100.Морское путешествие. В. Бианки «Как мышонок попал в мореплаватели»
101.Помощь в путешествии. В. Бианкн «Как муравьишка домой спешил»
103.Оценка твоих достижений. Н. Носов «Воздушное путешествие Незнайки»
  1. Контрольные уроки рекомендовано проводить не последними в четверти, а за 3-4 урока до конца четверти. Дата урока выбирается по усмотрению учителя.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *